Занятия с дефектологом

Кто такой дефектолог? Учитель-дефектолог – это специалист, который проводит глубокое, всестороннее изучение индивидуальных особенностей детей.

состояния познавательной деятельности;
развития эмоционально-волевой сферы;
сформированности целенаправленной и/или игровой деятельности (как ведущей в дошкольном возрасте);
состояния психических процессов (памяти, внимания, восприятия, мышления, воображения).

По результатам обследования дефектолог определяет:

уровень психологического развития ребенка,
разрабатывает индивидуальную коррекционную программу;
отбирает содержание обучения.

Важно помнить! Занятия с дефектологом в каждом возрасте имеют свою специфику, решают различные задачи.

Занятия с дефектологом от 1,5 до 3 лет направлены на:

нормализацию поведенческой сферы (выработка целенаправленного поведения, коррекция нежелательного поведения);
формирование игровой деятельности (предметно-манипулятивной, далее сюжетно-ролевой игры);
формирование сенсорных эталонов: восприятие, соотнесение предметов по цвету, форме, величине;
развитие высших психических функций, таких как память, внимание, мышление.
развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия.

Занятия с дефектологом детей 3– 5 лет ориентированы на:

коррекцию проблемного поведение (формирование учебного поведения, преодоление нежелательного поведения);
формирование и развитие сенсорных эталонов: восприятие, соотнесение, сличение предметов по цвету, форме, величине;
развитие высших психических функций: внимание, память, аналитико-синтетическая деятельность, конструктивный праксис;
формирование/развитие оптико-пространственных представлений, ориентировок в схеме собственного тела, в пространстве;
формирование логического мышления.

Занятие с дефектологом дошкольников 6 – 9 лет могут быть нацелены на:

пополнение и актуализация знаний об окружающем мире;
развитие оптико-пространственных ориентировок;
формирование элементарных математических представлений;
профилактика трудностей при школьном обучении;
освоение навыков правильного чтения, письма и счета.

Занятия с дефектологом при различных нарушениях развития

Занятие дефектолога с детьми с ЗПР.

Задержка психического развития (ЗПР) — нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. Для ребенка с ЗПР дефектолог является ведущим педагогом, который на основании диагностики выстраивает индивидуальный маршрут обучения, воспитания и коррекционного воздействия.

Основными задачами в работе дефектолога с детьми с ЗПР раннего и младшего дошкольного возраста являются:

развитие психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления, речи);
формирование и развитие игровой деятельности;
накопление и расширение сенсорного опыта;
формирование представлений об окружающем мире.

При построении занятий с детьми с ЗПР учитель-дефектолог:

учитывает уровень двигательного, когнитивного, речевого и эмоционально-личностного развития ребенка, ведущий тип мотивации деятельности;
выстраивает занятие на основании ведущей деятельности возраста;
не ограничивает творческую свободу ребенка;
предлагает вариативные задания;
подбирает учебный материал с постепенным усложнением.

Занятие дефектолога с детьми с аутизмом.

Работа дефектолога с ребенком с аутизмом, как и с ребенком с ЗПР нацелена на преодоление тех или иных дефицитов в развитии дошкольника, которые были выявлены на диагностическом занятии/первичной консультации. В процессе обследования ребенка с аутизмом дефектолог обращает внимание на:

умение действовать по инструкции (понимание вербальной инструкции, умения действовать по подражанию);
планирование и организацию деятельности, умение следовать многоступенчатой инструкции;
степень сформированности сенсорных эталонов (цвет, форма, величина);
уровень развития пространственных представлений, умение копировать образец, конструировать по схеме, начальные навыки счета;
моторную и сенсорную сферы (определение ведущей руки, выявление предпочтений к сенсорным материалам и действиям);
поведенческие особенности: скорость восприятия, особенности переключения, особенности коммуникации, способы уклонения от выполнения заданий, умение действовать по очереди.

С ребенком с аутизмом, как правило, работает команда специалистов, и учитель-дефектолог может быть одним из ведущих педагогов, осуществляющих коррекционно-развивающее обучение.

Занятие дефектолога с детьми с умственной отсталостью.

Коррекция отклонений в развитии ребенка с умственной отсталостью осуществляется комплексно, на основе диагностики. Основными направлениями коррекционной работы являются:

совершенствование достижений сенсомоторного развития;
коррекция отдельных сторон психической деятельности;
развитие различных видов мышления;
коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы;
расширение представлений об окружающем мире, обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Важно помнить! Обязательным условием коррекционной деятельности при обучении ребенка с умственной отсталостью является ее практическая ориентированность. Т.е. содержание обучения носит прикладной характер.

Занятие дефектолога с детьми с синдромом Дауна.

Целью коррекционной работы с детьми с синдромом Дауна является социальная адаптация, приспособление к жизни и возможная интеграция в общество. На основании комплексной диагностики учитель-дефектолог разрабатывает программу коррекционного воздействия, которая охватывает такие направления как:

развитие познавательной активности;
развитие высших психических функций (память, внимание, мышление, речь), максимально раннее начало коррекции;
формирование правильных (социально-приемлемых) форм поведения;
обучение трудовым навыкам, в том числе навыкам самообслуживания; подготовка к посильным видам хозяйственно-бытового труда;
развитие сенсорного восприятия (сенсорное воспитание);
преодоление и предупреждение вторичных отклонений в познавательной сфере.

При построении занятий с детьми с синдромом Дауна учитель-дефектолог:

опирается на актуальный уровень развития ребенка, учитывает его зону ближайшего развития;
учитывает возрастные и индивидуальные особенности ребенка;
предлагает доступный и повторяемый материал;
проводит занятия с учетом интересов ребенка;

Педагоги Центра развития речи «Говорить легко» обладают необходимыми знаниями и компетенциями для проведения диагностики и составления программы индивидуальной работы с ребенком с нарушением психического и/или речевого развития.